线上教学质量如何“不打折”?尊重教学实际+做好质量监控-

线上教学质量如何“不打折”?尊重教学实际+做好质量监控

新华网北京3月9日电 “疫情期间展开线上教育,有必要充沛考虑线上教育与疫情完毕后的正式课堂教育之间有用联接,建构为全体的一致性举动,确保教育作业延续性、标准性与立异性有机结合。”近来,中央财经大学教务处副处长聂建峰就疫情期间高校怎么展开线上教育谈了自己的考虑。  线上教育要尊重教育实践:有“轻重缓急” 要“科学分类”  因为触及学生结业等相关作业,春季学期在高校教育作业中具有必定的特殊性,首要表现为对教育计划准时履行的依赖性更强。聂建峰以为,在这样的状况下,不管挑选哪种教育方法,都需求各高校担任教育作业的相关部分,依照“轻重缓急”程度,体系整理各项作业,明晰正式开学之前有必要完结的作业事项与能够恰当拖延的作业事项,在此根底上对各项作业进行详尽排序组合,然后确保教育计划执行与教育秩序运转要点杰出、优先紧迫、缓急有序、轻重适配。  在聂建峰看来,高校教育活动,触及作业杂乱,主体目标类型多样。线上教育作为一种新的教育方法,其适用性有限,很难满意高校的全方位多层次需求。这就要求各校园应对触及的一切作业、悉数课程以及主体目标进行具体分类,匹配线上教育功用,增强线上教育针对性与可操作性。  具体来讲,一是要对教育管理服务作业体系分类,明晰哪些作业能够依托线上教育途径完结,哪些作业则有必要在线下才可展开。针对可在线上完结的教育管理服务作业,快速规划推动;针对无法在线上途径完结,需求延期展开的教育作业,则需敏捷告诉广阔师生,做到事事明晰方法,件件执行进展,桩桩心里有底,确保广阔师生及时、全面、明晰了解教育作业安排。  二是对课程进行分类,明晰哪些课程能够在线上展开教育,哪些课程有必要在线下进行教育;并针对不同类型课程,供给直播式教育、运用MOOC展开教育、运用网络辅导学生自学等多种线上教育方法,供教师根据实践挑选。建构主义以为,学生学习常识的进程是根据社会互动的常识建构,师生互动、生生互动是确保教育效果的要害,因而在挑选线上课程教育时,应尽力确保授课的实时性与互动性,在或许的状况下尽量挑选直播式教育,并在教师的安排下,树立学生学习小组,创造性展开互动学习。  三是校园要充沛考虑教师的差异,如不同教师对线上教育的了解、了解与把握程度不同,部分教师疫情期间不在校园、所在地运用网络不方便,部分海归教师更喜爱用英文授课等实情,针对多种不同状况,创造性为教师供给多种可挑选的教育方法。  四是校园要充沛考虑不同学生的状况,如部分学生在疫情期间因所在地网络不方便,导致无法展开线上学习,创造性树立机制,支撑学生挑选不同方法展开学习。  充沛发挥线上教育的数据搜集优势做好教育质量监控  “质量监控是线上教育的难点,也是长期以来高校不肯挑选线上教育的原因之一。这就要求校园会同途径方,一起规划开发合适本校的质量监控方法。”聂建峰说。  怎么做好质量监控?聂建峰表明,首先应明晰要求教师加强课程规划与学习剖析,对课程资源质量、教师备课、教育大纲与教辅资料、学习效果查核方法等可测量内容提出具体要求,标准程序环节。其次,应在正式开课前,对线上教育课堂纪律、考试查核点评纪律等进行明晰标准。再次,应充沛发挥线上教育的数据搜集优势。聂建峰以为,当时尽管许多途径都会供给线上教育活动相关数据作为质量监控的剖析根据,可是怎么运用好这些数据,确保数据反映质量现实的精确性与客观性,还需校园做出尽力,因而,主张高校树立专门的质量监控团队,包含高等教育教育研究人员、教育管理人员、一线教师、教育督导等主体,力求全面、精确剖析数据,揭露反映教育质量的剖析成果,及时向管理部分与教师反应,提高教育进程质量监控的功率与效益。最终,经过途径或其他途径(如质量监控专项作业微信、QQ群、专门邮箱等),疏通部分与师生间沟通交流,及时搜集、反应师生关于教育质量的信息,有用把握教育活动基本状况。  “客观的说,疫情期展开线上教育,对高校来说,是一种‘无法之举’,但一起也为高校使用信息技术展开教育教育变革孕育着良机。”聂建峰表明,高等校园应充沛认识到此次测验线上教育的积极意义,将此次的测验有机嵌入校园教育教育变革的体系工程之中,深化剖析线上教育的优势与坏处,全面体系总结经验与缺乏,为完成信息技术和教育教育深化交融的教与学变革立异奠定根底。